社工在学校工作，岗位工作包括行政辅助，专业服务。在角色切换之间如何取得平衡尤为考验社工能力。学校对于社工的认识目前还没有很清晰的概念，对于社工专业服务的支持力度不够，使得社工开展受到一定程度的限制。作为学校社工要不断学习如何去打破困境呈现专业的社工服务。

一、  活动开展

学校服务主体人群是青少年，认识群体特性，了解群体的服务需求是我们社工进驻学校首先要做的事情。对于学校的校园文化，主题活动，在开展期间社工要充分利用活动开展扮演的角色，设计社工专业服务内容，融入社工专业元素。校内的大小型活动并不能全按照社工想法设计开展，社工元素融入可能在某一个阶段，某一个或者之个方面。社工需要慢慢介入，取得学生的信任，获得学校的认可，切勿操之过急。

二、  个案工作

在个案工作方面，社工往往被界定为心理老师，做心理咨询，学生主动求助的刚开始很少，班主任老师转介的多。社工接触学生的机会不多，个案资料的收集主要来自班主任、各科任老师，同学，家长，案主本人。个案工作社工开展与班主任老师的合作又显得极为重要，在我们开展的服务过程需要多和班主任老师沟通，有些介入计划可以和班主任老师商讨相互配合成效会更加显著。学生个案工作取得学生信任，建立良好的服务关系是关键。转介个案更需要社工强调保密，

社工需要更好的协调好与案主，班主任老师，家长，以及学校其他相关领导的关系。充分发挥社工专业精神，提供优质服务，树立良好的专业形象。

三、  小组工作

学校小组工作时间协调是社工面临最大的困扰。小组开展需要参与者多次参与，时间纪律上要求比较高。学生学习时间紧张，课余时间又参与各种培训班，学习班，家庭作业繁重，要挤出时间参与活动是个很大的事情。社工在开展活动时，设计的时间要充分考虑学生的实际情况，提前做好沟通，每节小组确保组员时间上的允许。另外，青少年学生活泼热情，在小组工作中社工若能掌握更多游戏与不断强化带领小组游戏的技巧，小组能变得更活泼、更有生气及更有动力。

学校社工工作内容繁多，社工要不断学习，常常反思自己的服务。在各项工作中总结经验，充分发挥社工的专业能力。做好社工推广宣传工作，让更多的老师，同学认识社工专业服务，支持社会工作在学校开展。